米兰体育-穆勒横空出世，创造得分记录

　　儿童大脑的可塑性绝非成年人可比。对于3-10岁的儿童，早期认知训练十分重要，会直接决定长大后各方面的表现。而教育和学习也不是米兰体育一回事，教育是能力的培养，不是成绩的取得。

　　所以早期教育对幼儿能力的形成是最关键的！而在早期教育中，也充斥着个各种育儿的理念流派穆勒横空出世，创造得分记录：除穆勒横空出世，创造得分记录了创艺宝贝美术式思维理念，还有蒙氏理念，华福德理念，运动发展为基础的早教理念，生活体验式的早教理念等等。

　　当然，我今天不是说哪种理念是错还是对，其实在我看来没有对错之分，它是由父母的价值观念等不一样而倾向某种理念。

　　不管何种理念，都在孩子的早起教育中某一方面给予到很大的培育。而在我看来，创艺宝贝美术式思维培育，让孩子学会高级思维才是关键，而高级思维也会让孩子在将来生活中占很大优势！

　　有高级思维那就会有低级思维，我们通过图片来看一下。

　　什么是高级思维能力呢穆勒横空出世，创造得分记录？先来说说思维能力金字塔 ( Bloom’s Taxonomy )，这是美国著名教育学家Benjamin Bloom提出的理论，这种可量化的人类认知层级的提出，一直指导教育界的不断进步。至今仍然是世界顶级大学教师培训的必修内容。

　　“填鸭式教育”不利于培养高级思维能力。

　　最新的思维能力金字塔里，记忆、理解和应用是初级思维能力；分析、评价和创造思维能力是更高级的思维能力。

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　　低级思维能力是指：识记，理解，应用。

　　记忆：认识一些事物，知道一些知识。

　　理解：懂得概念，理解意义。

　　应用：能够借助单词展开阅读，能够用掌握的公式解题。

　　高级思维能力：分析，评价，创造。

　　分析：把一些凌乱的知识点进行总结，归纳，综合，发现底层代码，找出其中的共性，联系，模式与规律等。

　　评价：其实就是判断力。是非判断，价值判断，审美判断等等，背后都需要独立思考能力作为依托。

　　创造：无中生有。有新颖的观点和创见等等。

　　中国的部分在校教育只能做到低级思维，而高级思维就更少了。大多都是死板、枯燥、机械，死记硬背、题海战术。总之，与西方中产及以上阶层中，注重独立思考、自主分析，并鼓励学生灵活创新的教育相比，民众对中国应试教育的不满，简直不要太多。

　　还有越来越多家长认为，当今世界，知识更迭速度太快，而信息可得性也越来越强，想知道什么常识、知识，随手一查即可，而高级的思维能力，是查不到的，所以要少让孩子背诵和记忆，花更多时间去锻炼理解和独立思考的能力。

　　在孩子的培养中，低级思维能力是基础，高级思维能力是启发成长。如果对创艺宝贝课程理解的家长，应该会发现，整个课程都是低级思维过度到高级思维的。

　　课程例子里面的材料可以替换成任何上课材料！

　　在创艺宝贝课程中，运用五感探索的方式，目的是为了加强孩子的认知和知识的记忆。

　　认识了篮球是：圆形

　　老师：还有什么是圆形的

　　幼儿：饼干、闹钟、锅、井盖、轮子、球等等

　　认识了篮球是：红色

　　老师：穆勒横空出世，创造得分记录你见过什么也是红色的

　　幼儿：草莓、花、红色颜料等等

　　认识了篮球是：触摸表面有一些粗糙的凸点

　　老师：你觉得这些凸点像什么，还摸过什么也是粗糙的

　　幼儿：星星、小花、小沙子，摸过橘子、草莓也是这样的等等

　　...... ......

　　在低级思维里面，记忆是最下层，所以孩子的认知知识是最基础的，无论是想象力或是高级思维能力。通过探索认识材料，从而巩固孩子的认知和背景知识的记忆。

　　在探索过程中，由熟悉的事物形象包括颜色，形状，触感，然后具体到眼前的新事物上，从而更好的理解新事物，原来球是这个样子的。

　　还有一个理解的过程就是和探索的材料进行游戏，通过游戏理解球类规则，软软的具有弹性的等等。

　　老师：篮球可以玩什么游戏

　　幼儿：投篮

　　老师：规则，比赛或真正打篮球时，投进篮得分，篮球是不能踢的其他地方都可以，用脚犯规

　　老师：足球可以玩什么游戏

　　幼儿：踢球

　　老师：规则，比赛或真正踢足球时，除了守门员足球不能用手拿，犯规，踢进门框得分

　　等等

　　...... ......

　　而在球类的应用上，引导孩子们在球类规则的认知和对球理解基础上，应用到其他场景游戏里。运用部分在作品创作上会用到更多。

　　老师：篮球不能用脚提，其他地方都可以，那他还可以玩什么游戏

　　幼儿：传球、抛球、撞球等等

　　老师：足球除了守门员其他人不能用手，那还可以玩什么游戏

　　幼儿：传球、抛球、身体部分顶球或者借用工具打球等等

　　等等

　　...... ......

　　而当孩子们认识了所有球类的时候，不同球类他的颜色、花纹、大小等都不一样，还有充气球和网球也不一样。在这个过程中，老师引导，孩子们需要在认识理解的基础上，再进行对这些球类想象和不同的地方一一表达出来。这就锻炼到了孩子的高级思维能力分析层面，对球类的总结、归纳和联系等。

　　在球类不同游戏中，抛、扔、滚、弹等等游戏中，孩子对不同场景中的球的想想不一样，飞起来的飞机、火箭、小鸟等等，滚动的是轮子、汽车等等。在这些不同场景中，孩子独立思考想象，在这个层面会学到如何形成自己的想法，通过对场景表现的总结支持自己的结论。

　　最后高级思维能力的创造，这是最后但也是最有趣的一个环境，在用球类和颜料砸、印、滚的场景下，再次运用了对球类的应用然后想象和创造，目的在于培养创造性思维，放任孩子有些天马行空的想法。